Proyecto
mínimo viable
Título:
Volumen arquitectónico
Representación
bidimensional y tridimensional de un volumen arquitectónico
entendido como volumen exterior que podemos rodear y espacio interior
que nos envuelve.
Se
propone la resolución de un reto, un problema con diferentes
vertientes: el diseño del volumen como elemento estético, la
funcionalidad como edificio, la representación mediante planos
normalizados, el uso de la Tic para un mejor entendimiento del
volumen como pieza constructiva, y la construcción de una maqueta.
No se pretenden solucionar problemas de cálculo de estructuras
propios de la arquitectura como ciencia o la ingeniería, que
requieren otros conocimientos mucho más avanzados.
Participantes:
Dibujo Técnico de 1º Bachillerato de Ciencias, en grupos de tres o
cuatro alumnos, en total seis grupos y seis proyectos. Son alumnos
que, en su mayoría, quieren continuar con estudios superiores
técnicos, arquitectura e ingenierías, y que están muy motivados
con este proyecto que les acerca, de forma muy básica y elemental, a
lo que puede ser su tarea en el futuro. Tienen los conocimientos
mínimos para realizar el proyecto, y esperemos los amplíen y sobre
todo los apliquen con ésta práctica.
Producto:
Estudio de un edificio como volumen. Se pretende obtener:
- Plano de taller con las vistas del volumen necesarias para su comprensión, acotación y escala.
- Perspectiva del volumen y animación con google sketchup
- Maqueta del edificio y el entorno
Relación
con el currículo:
Se
trabajarán:
- Trazados fundamentales en el plano
- Proporcionalidad y semejanza: escalas
- Sistemas de representación
- Normalización en el dibujo técnico
- Vistas, cortes y secciones
- Acotación y croquis
- Diseño asistido por ordenador
Fases:
- Actividad de motivación; presentación de la propuesta de aplicación de conceptos en un producto propio, tangible y personal.
- Búsqueda y elección del prototipo de edificio, funcionalidad, estética, complejidad, con referentes visuales que el profesor presenta a modo de guía. Justificación de la elección.
- Definición del producto o tarea de desmotivación; Valorar las dificultades y limitaciones técnicas, temporales y conceptuales, ajustando las posibilidades creativas a un procedimiento viable con garantías de ser resuelto.
- Ejecución de planos: croquis, normalización, acotación y escalas. Ejecución de la animación con las Tic y construcción de la maqueta.
- Cuaderno de campo que incluirá toda información referencial, fotografías, planos, tutoriales técnicos, etc, el proceso de elaboración y el producto final.NUEVO !!
- Socialización rica:
- Movimiento dentro del aula:
- -Gupos de trabajo flexibles de 3 o 4 alumnos (se trata de estar cómodos y ser eficaces)
- - El trabajo del grupo será cooperativo. Cada miembro participa en todas las fases y aplica sus conocimientos y destrezas.
- - Cada miembro del grupo tendrá iniciativa propia y colaborativa, con responsabilidad, para lograr el producto en todas sus fases.
- - Se trabajará en el aula apropiada para cada fase: aula de dibujo (para los planos), aula de informática (para la perspectiva y animación con skrechup) , taller de plástica (para la maqueta)... en un ambiente técnicamente apropiado.
- - La elección de los materiales depende del grupo y sus integrantes, valorando cooperativamente la mejor solución al reto producto.
- Como fórmula de valoración del proceso cooperativo se evaluará este por el grupo utilizando rúbricas con items como:
- - qué has aportado al proyecto
- - qué has aprendido de las aportaciones de tus compañeros
- - cómo habéis tomado decisiones
- - qué decisiones has sido más fáciles/complejas.
- . Movimiento fuera del aula:
- . El grupo debe reflexionar y explicar el porqué de la elección del modelo de proyecto de entre los propuestos o no por el profesor. Esto implica haber buscado información referencial acerca de las seis propuestas, en una tarea de investigación histórica, estética y técnica. Utilizaremos la potencia referencial de la red.
- . - Cómo se han enfrentado y resuelto otros a un reto similar al que quiero resolver yo ?? Esta va a ser la clave de nuestra investigación naturalista, que realizaremos buscando referencias visuales y técnicas, valorando modelos constructivos, estéticos y funcionales para el desarrollo de nuestro volumen arquitectónico.
- - Viajaremos fuera del aula, a través de la red, seleccionaremos, confeccionaremos y compartiremos nuestros descubrimientos.
- - De vuelta de nuestro viaje de investigación y recopilación de datos, organizaremos, compartiremos y publicaremos las referencias (en formato fotografía, vídeo, planos, croquis, maquetas, tutoriales para la resolución de problemas técnicos, etc), así como el desarrollo de las distintas fases del proyecto y el producto final en un cuaderno de campo en formato blog .
- - Cerraremos el círculo del movimiento hacia fuera del aula aportando la experiencia como contribución a la comunidad de aprendizaje.
Temporalización:
Flexible, unas cuatro o cinco
semanas. La primera para la presentación y búsqueda de
documentación referencial, la segunda para la valoración del
proyecto y con las cosas claras, la ejecución para la que preveo dos
semanas.
Recursos:
- Conceptuales curriculares: concepto de norma, formatos, líneas normalizadas, rotulación. Croquis. Acotación. Cortes y secciones. Escalas. Ergonomía. Elección y trazado de vistas diédricas y axonométricas.
- NUEVO !!!
- De Diseño y presentación: Presentaciones y mapas conceptuales, con Powtoon, prezi, Power point y Open office.
- De Desarrollo y socialización: Geometría dinámica con Geogebra, de dibujo 3D con google sketchup para la representación de vistas, perspectiva del conjunto y animación del volumen, para compartir recursos con Lino.
- De Difusión: confección de vídeos con Memories on TV, publicación en blog y web.
- Materiales: adecuados para la realización de la maqueta, valorando siempre el factor económico como prioridad (en los tiempos que vivimos) fomentando la reutilización y el ingenio creativo en la elección del material.
Difusión:
Exposición de planos y
maquetas en el instituto. Difusión y publicación del cuaderno de
campo elaborado por los grupos. Como profesor quiero tener mi propio
producto, en formato audiovisual para difundir el proceso y el
resultado del trabajo en la página web del centro.
Socios: Gracias a @luisuno618 por su aportación con las tic. He integrado en mi proyecto el Lino que me has recomendado ha funcionado ya. Gracias tambien por tus aportaciones con el Geogebra.