Proyecto
mínimo viable
Título:
Volumen arquitectónico
Representación
bidimensional y tridimensional de un volumen arquitectónico
entendido como volumen exterior que podemos rodear y espacio interior
que nos envuelve.
Se
propone la resolución de un reto, un problema con diferentes
vertientes: el diseño del volumen como elemento estético, la
funcionalidad como edificio, la representación mediante planos
normalizados, el uso de la Tic para un mejor entendimiento del
volumen como pieza constructiva, y la construcción de una maqueta.
No se pretenden solucionar problemas de cálculo de estructuras
propios de la arquitectura como ciencia o la ingeniería, que
requieren otros conocimientos mucho más avanzados.
Participantes:
Dibujo Técnico de 1º Bachillerato de Ciencias, en grupos de tres o
cuatro alumnos, en total seis grupos y seis proyectos. Son alumnos
que, en su mayoría, quieren continuar con estudios superiores
técnicos, arquitectura e ingenierías, y que están muy motivados
con este proyecto que les acerca, de forma muy básica y elemental, a
lo que puede ser su tarea en el futuro. Tienen los conocimientos
mínimos para realizar el proyecto, y esperemos los amplíen y sobre
todo los apliquen con ésta práctica.
Producto:
Estudio de un edificio como volumen. Se pretende obtener:
Plano
de taller con las vistas del volumen necesarias para su comprensión,
acotación y escala.
Perspectiva
del volumen y animación con google sketchup
Maqueta
del edificio y el entorno
Relación
con el currículo:
Se
trabajarán:
Trazados
fundamentales en el plano
Proporcionalidad
y semejanza: escalas
Sistemas
de representación
Normalización
en el dibujo técnico
Vistas,
cortes y secciones
Acotación
y croquis
Diseño
asistido por ordenador
Fases:
Actividad
de motivación; presentación de la propuesta de aplicación de
conceptos en un producto propio, tangible y personal.
Búsqueda
y elección del prototipo de edificio, funcionalidad, estética,
complejidad, con referentes visuales que el profesor presenta a modo
de guía. Justificación de la elección.
Definición
del producto o tarea de desmotivación; Valorar las dificultades y
limitaciones técnicas, temporales y conceptuales, ajustando las
posibilidades creativas a un procedimiento viable con garantías de
ser resuelto.
Ejecución
de planos: croquis, normalización, acotación y escalas. Ejecución
de la animación con las Tic y construcción de la maqueta.
Cuaderno
de campo que incluirá toda información referencial, fotografías,
planos, tutoriales técnicos, etc, el proceso de elaboración y el
producto final.
NUEVO
!!
Socialización
rica:
Temporalización:
Flexible, unas cuatro o cinco
semanas. La primera para la presentación y búsqueda de
documentación referencial, la segunda para la valoración del
proyecto y con las cosas claras, la ejecución para la que preveo dos
semanas.
Recursos:
Conceptuales
curriculares: concepto de norma, formatos, líneas normalizadas,
rotulación. Croquis. Acotación. Cortes y secciones. Escalas.
Ergonomía. Elección y trazado de vistas diédricas y
axonométricas.
NUEVO
!!!
De
Diseño y presentación: Presentaciones
y mapas conceptuales, con Powtoon, prezi, Power point y Open
office.
De
Desarrollo y socialización: Geometría
dinámica con Geogebra, de dibujo 3D con google sketchup
para la representación de vistas, perspectiva del conjunto y
animación del volumen, para compartir recursos con Lino.
De
Difusión: confección de
vídeos con Memories on TV, publicación en blog y web.
Materiales:
adecuados para la realización de la maqueta, valorando siempre el
factor económico como prioridad (en los tiempos que vivimos)
fomentando la reutilización y el ingenio creativo en la elección
del material.
Difusión:
Exposición de planos y
maquetas en el instituto. Difusión y publicación del cuaderno de
campo elaborado por los grupos. Como profesor quiero tener mi propio
producto, en formato audiovisual para difundir el proceso y el
resultado del trabajo en la página web del centro.
Socios: Gracias a @luisuno618 por su aportación con las tic. He integrado en mi proyecto el Lino que me has recomendado ha funcionado ya. Gracias tambien por tus aportaciones con el Geogebra.